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1-3岁亲子阅读引导策略  

2009-03-25 20:04:18|  分类: 教育解答 |  标签: |举报 |字号 订阅

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1—3岁是人生中重要的年龄,在早期教育越来越为人们重视的今天,我们当然不能忽视早期阅读。早期阅读是婴幼儿凭借色彩、图像、成人的语言,以及文字来理解以图画为主的婴幼儿读物的所有活动。而孩子认知能力的特点决定了孩子的阅读行为必须在父母参与下进行,父母在阅读中的作用对0—3岁的婴幼儿至关重要,父母的阅读方式、阅读时的声音、感情、所阅读的读物,都会对孩子产生深远影响。而有的家长往往将阅读与识字联系在一起,把早期阅读当做提前开始的识字教育。常听有的父母抱怨,孩子拿到书就撕、咬,你要他看书,他将书扔满地;有的家长说你要他认字,他偏偏要看图;有的父母说我让他看书,他却要看电视;有的父母说孩子3分钟热度,你讲的津津有味,他却早跑掉了;有的父母说天天讲故事,孩子一个故事也不会念。其实这不奇怪,1—3岁婴幼儿非常好动,往往不能控制自己,注意力不能长时间集中在某一事物上,情绪不稳定,也就是说,孩子神经系统发育尚未完善,尤其是大脑的抑制能力,所以不能安下心来听父母说教。l—3岁是培养孩子养成阅读习惯的时期,阅读的目的是让孩子从书中得到乐趣,感受阅读过程的美妙,从而养成良好的阅读行为、习惯,促进孩子的语言交流,发展孩子的语言表达能力。那么父母应如何引导孩子阅读,做到亲子尽欢呢?作为一名幼儿园老师和一

个2岁孩子的妈妈,在和孩子一起阅读的过程中有一些经验和大家一起分享。

    一、选择好阅读时间、地点。

    阅读应固定时间、地点,创设良好亲子阅读氛围。研究表明,幼儿在睡前的浅睡眠时期最容易进行无意识的记忆,睡前阅读是最佳时机。我每天利用晚上睡觉前的十几分钟和宝宝一起阅读。在床边铺设一块地毯,摆一些孩子喜欢的毛绒玩具,放置一个小书架,让宝宝可以随意选取自己喜爱的书籍,坐在松软的地毯上或是床上放松自在地去阅读。阅读前,我先放一段安静的音乐,将今天要看的书自己先看几遍,熟悉书中的情节,然后拿着书高兴地对宝宝说:“宝宝,我们去看书了,小兔子在等你呢。”再和宝宝手拉手进来,或将宝宝抱在自己怀里,或和宝宝一起靠在床边,和宝宝一起念一本书。优美的音乐,轻轻的言语,妈妈的爱抚,宝宝能感受到妈妈的爱,更能在这种气氛中,快乐地和妈妈一起阅读、交流、成长。如果你实在没有时间,也可以放一些故事磁带给宝宝听,或放VCD给宝宝看,重要的是养成宝宝到时间就阅读的习惯。

  二、选择符合孩子年龄特点的读物。

对于孩子读物的选择,要根据宝宝身心发展的特点,选择符合宝宝年龄特点的读物。超过宝宝可能适应的范围,无论如何丰富,也不是好的选择,太难的内容反而会使宝宝失去兴趣和信心。选择时遵循从单一的实物图画书到具有简单情节的故事书,从简单情节故事书到复杂情节、叙事性强的故事书,从单一只可阅读的图书到可以动手操作的图书。

    9个月——1岁的宝宝活泼好动,往往把书作为玩具,喜欢撕书、咬书、玩书,这一阶段应选择一些不易撕坏的书,如海绵纸做的书,布书,这类书不会划破孩子的小手,不会对孩子造成伤害。可以让他随便玩,随便翻。这是宝宝的前阅读时期和语言的萌芽期,父母的任务就是让孩子对书感兴趣,让他喜欢书,因此宝宝要怎么翻、怎么看、怎么玩,都随他。

    1——1岁半的宝宝,已会走路,活动范围日益增大,认知水平有所提高,已学会说一些简单的字,用一个字来表达一句话,即单词句阶段,而且说话的积极性不高。有了前期准阅读经验,可以开始正式阅读了。这一时期可以选择那些有真实图片、照片的认知书籍,如动物乐园、花卉乐园、蔬菜乐园、水果乐园等。

    1岁半——2岁的宝宝,会说一些简单的句子,称为叠词句阶段。可选择一些图画较多的儿歌书,最好能选择和孩子生活相关的阅读读物。如《绕口令》、《味儿歌》,还可选择一些情节单一的童话书,童话书应以一些孩子喜欢的动物形象为主,颜色鲜艳,语句应重复、有规律,每句3—6个字,而且重叠音较多的书。如连环画出版社出版的日本作家佐佐木洋子创作的小熊宝宝绘本《尿床了》、《散步》、《好朋友》等,一本一个故事,好玩的故事情节,有趣的生活场景和丰富的认知情境,小动物间亲密自然的关系,宝宝们一定喜欢。

    2—3岁的宝宝,词汇量迅速增长,说话的积极性不断高涨,独立性也开始萌芽,不再满足于听,而是想念、想讲了,这时的读物选择可以丰富一些。开始可以选择一些宝宝可以参与模仿的故事书,如《小熊醒来吧》、《毛毛虫》等,也可以选择一些可以简单操作的书,如邮局可订阅的《嘟嘟熊画报》就带有贴纸,可让宝宝撕撕贴贴,带有配套游戏材料可供宝宝游戏。还可以针对宝宝出现的问题,选择一些培养宝宝好习惯的丛书,遵守日常生活规范的丛书。

    另外,生活中随处可见的广告纸、包装袋、只要根据宝宝的兴趣适时引导,也是阅读的好材料。

  三、采用合适的方式方法阅读。

  如何使孩子对所阅读的读物感兴趣,父母的态度,阅读时的情感、声音,所采取的方式都很重要。

    1、父母要把和孩子一起阅读当成是一件快乐的事。

    和宝宝阅读是一件很快乐的事,父母要当成自己是在和孩子一起游戏,保持一种愉快的心情,以夸张的动作,生动的表情及充满感情的声音给孩子讲故事、说儿歌,比如在大灰狼出现时嗓门应粗粗的装出恶狠狠的样子,在讲小兔时声音要轻轻的,很高兴,以此来感染孩子。自己也要和孩子一起进入书本世界,享受阅读的乐趣。

    2、采用对话式阅读。

    在阅读的过程中有的父母从开始讲到结束,不顾宝宝的反映。应多和宝宝进行对话,引导宝宝自己观察画面,讲出宝宝自己的认识,不管宝宝讲的是否合情理,都要肯定宝宝的话。对话有很多方法,常用来观察人物的表情、动作、周围环境,回答一些与故事有关的内容。多在句子尾端留下填充位置,在和宝宝读《小熊醒来吧》时,我让宝宝观察画面:“小熊在干什么?手里有什么?在哪?”在讲过故事后问宝宝:“谁来喊小熊起床?小狗说了什么?”让宝宝回想故事的内容。还应多采用开放式问题,不固定宝宝的思维,让宝宝用自己的话说自己的想法。如:“还有谁来喊小熊起来?宝宝是怎么喊小熊起床?”来发展宝宝的想象。还可以提一些融入生活体验的问题:“宝宝都是谁喊起床的?妈妈怎么喊宝宝起床?”让宝宝把日常生活和亲身体验与故事联系起来。

   3、用游戏形式多元互动,将阅读内容再现。

   设计—些游戏有助于宝宝的阅读效果。在宝宝还不会说话时我常常和他玩《吃东西》的游戏,将很多卡片放在一起,我说宝宝吃苹果,宝宝就拿起苹果的卡片啊呜啊呜吃,说宝宝吃橘子,宝宝就拿起橘子卡片啊呜啊呜吃。还和他玩《送卡片》的游戏,将玩具小兔放在尘宝身边,让宝宝根据我的要求拿出相应卡片送给小兔,宝宝也玩得很高兴。在阅读故事《散步》后,我设计了散步的游戏,和宝宝带着他的拖拉玩具小狗一起散步,让宝宝感受和妈妈一起散步的幸福感觉,宝宝也非常投入,很快进入游戏情景,对小狗说:“小狗,慢慢。”

    用绘画、粘贴的方式表达宝宝对阅读作品的理解。如在阅读故事《我的家》中,我让宝宝撕下家具、电器等图画,和妈妈一起布置《我的家》,阅读故事《下雨的时候》和宝宝一起画雨点,让宝宝参与进来,宝宝非常喜欢,抢着自己贴,自己画。

   用角色表演来提高宝宝参与阅读的兴趣,角色扮演是2—3岁宝宝非常喜欢的活动,阅读时,利用故事当中的角色,进行角色模仿,能提高宝宝学习语言、学会表达的能力,促进宝宝对阅读材料的理解。如在阅读故事《啊呜啊呜》中,和宝宝一起扮演小老鼠吃东西,宝宝非常兴奋,跑到这儿啊呜啊呜,跑到那儿啊呜啊呜,特别是在学小老鼠吃气球时,宝宝开心地大笑:“啪,爆炸。”

用实物帮助宝宝迁移对阅读材料的理解,想象。让宝宝想象自己就是故事里的角色,从角色的角度,感受角色的处境、心情、欲望,提出思考的问题,提出表达的要求。如在阅读《我的帽子不见了》时,我给宝宝准备了一顶帽子,问宝宝:“如果你是小刺猬,你用帽子干什么呢?”宝宝忙拿起帽子将苹果放在帽子里,说:“妈妈,吃。”让宝宝和我一起根据角色所处的情景,设身处地地体验从故事中迁移出来的情感。

    4、反复阅读同一本书。

宝宝喜欢重复阅读同一本书,一遍遍的聆听,使宝宝很熟悉所阅读的东西,宝宝会忘记自己,进入幻想中的世界。在每一次的聆听中都会有不同的感受,对内容也会有进一步的了解。

    经过一段时间的阅读后,在不知不觉中,宝宝已经从刚开始撕书到能够自己一页一页翻看图书,从开始的讲不到两句就跑掉到能安静坐下来阅读,有时主动要求我来和他阅读,我没时间宝宝能自己拿起书来阅读。然而世界上没有两片相同的树叶,宝宝的个体存在差异,不能按照一个模式进行,父母们可以根据自己宝宝的特点,多想办法,充分发挥自己特点进行阅读活动的设计,让宝宝爱书、读书,从书中得到更多。

 

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